北九州市立若松中央小学校

校　長　　成　重　純　一

 

 

豊かな心とたくましく生きる力を身につけた元気な子どもの育成

～徳・知・体の調和のとれた人間の育成～

 え・・・笑顔あふれる学校に　

び・・・美しくきれいな学校に　

す・・・進んで学ぶ学校に

  

　　　豊かな心・・・・・・・・思いやりがある、人の痛みが分かる、ねうちが分かる　など

　　　たくましく生きる力・・・粘り強い、知恵がある、自分の考えをもっている　など

　　　元気・・・・・・・・・・自信がある、朗らかである、病気をしない、外で遊ぶ　など

 

⑴  　言葉を大切にし、言葉でよりよい人間関係を築く児童 
⑵  　意味やねうちを考え、感じて行動する児童 
⑶  　目標に向かって粘り強く努力する児童

 

⑴　児童に対する深い愛情をもち、粘り強く指導に当たる教師
⑵　教育のプロとしての「誇り」・「使命感」・「確かな力量」をもつ教師
⑶　組織の一員として行動し、保護者・地域から信頼される教師
⑷　社会人としての常識をもった教師

　

　　

 

　　　　　　　

⑴　児童を守り、児童を育てる体制づくり
⑵　児童の心に響く道徳教育
⑶　人権意識を高める人権教育　
⑷　一人一人の自己実現を支援する積極的な生徒指導
⑸　思考力・判断力・表現力等を育む授業づくりと日常的な取り組み

①   授業づくり

・毎時間、話合いの時間を１０分間確保する。

②   日常的な取り組み

ア　音読・暗唱

　　・毎日３分間どこかで時間を確保し、継続する。

イ　読書

　・語彙を豊かにする。黙読に習熟する。

ウ　家庭学習

　・「家庭学習の成果を翌日の授業で取り上げる」という原則で意欲は継続させる。

 

　⑹　教師の指導力向上のための研修

①　主題研修
②　初任者研修
③　教育センターの研修
④　若年研修
⑤　その他の校内研修

 

 

⑺　読書習慣の形成を目指す学校図書館教育と読書活動

　・北九州市教育委員会の事業である「学校における読書活動推進モデル事業」の学校図書館職員（司書資格有り）との連携を深める。

・読書活動を毎朝１０分間行う。

⑻　一人一人の教育的ニーズに応える特別支援教育

　・特別支援学級では「特別支援学級担任の手引」を活用し、児童の障害の状態に応じた適切な指導の充実を図る。

　・通常学級においては、児童一人一人の特性をつかみ、保護者と連携しながら、適切な指導を行うようにする。

　・校内委員会では、児童の情報を共有して全教職員で当該児童を育てる。

⑼　無駄を省き、アイデアと技術を生かした学校予算の効果的な活用

　・あるものとないものを確かめ、教育課程に照らし、各主任が責任をもって購入計画を立てる。

　・節電を徹底する。

⑽　不祥事を絶対に出さない職場環境の整備や心掛け

①  　環境整備

・健全な上下関係を基本としながら、気軽に話せる関係を築く。

　・同僚の心配な言動があれば、上司に相談する。

　・体罰や不適切な言動を正当化する雰囲気をつくらない。

②  　各事案発生防止のために

　　ア　飲酒運転

 

飲酒運転防止のための本校のルール

○　飲酒を伴う懇親会には、車を置いて参加しよう。
○　やむを得ず車に乗って参加する場合は、どんな相手にも「今日は車のため飲めません。」と毅然と言おう。
○　飲酒をした場合には、翌日の運転予定時刻の１０時間前にノンアルコール飲料に切り替えよう。

 

　　　　

　　イ　個人情報漏洩

公用ＵＳＢの持ち出しに関しては、きちんと申請及び許可の手続きを踏み、盗難に遭わないように、紛失しないように十分気を付けて帰宅する。

　　ウ　体罰及び不適切な言動

　　　　分からない児童、できない児童には、どうすれば分かるようになるのか、どうすればできるようになるのかを言葉で指導する。目的に応じて、モデルとなる児童を観察させたり、教師がしてみせたりする。

　　　エ　セクハラ及びパワハラ

基本は、「自分がされて嫌なことは人にしない」である。健全な上下関係をつくる。仕事を合理的に進め、理不尽な要求を同僚にしない。

嫌だと相手にはっきり言えない場合には、同学年や上司に相談する。

　　　オ　盗難

放課後の戸締まりと鍵の管理を徹底する。