○総合主題
　「豊かな心と自ら学ぶ意欲を育てる授業の創造」

○算数科研究主題
「自ら学び自ら考える力を育て、基礎的・基本的な内容の確実な定着を図る算数科学習指導法の研究

○　研究の仮説 　「つかむ」→「みつける」→「ねりあげる」→「つかう」→「まとめる」という学習過程を身に付けさせ、５つの段階で次のような手立てを行えば、自ら学ぶ力を高め、基礎・基本の確実な定着を図ることができるであろう。 ○　「つかむ」段階 　子どもたちが意欲的に取り組める学習問題を提示し、何を解決すればよい（目的）を明確に持てるめあての子どもたちとともに作りあげる。 ○　「みつける」段階 　子ども一人一人が自分の考えを持ち、図、言葉、式などを使って、自分の考えをノートに表し、自分の考えを残す。 ○　「ねりあげる」段階 　自分の考えと似ているところ、違うところを見つけ、「かんたん・わかりやすい・いつも使える」考え方を探す。 ○　「つかう」段階 　「ねりあげる」段階で見つけた算数の良さを適応問題を解いたり、量と測定における追体験をしたりして数理的なよさを体験する。 ○　「まとめる」段階 　めあてにある言葉を核にして自分なりの言葉でまとめ、本時学習で発見したこと、この次使ってみたいことを感想に書く。