| 北九州市立中島小学校 校 長 髙 丸 雅 幸 |
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| 平成21年度学校評価報告書（自己評価） | ||||
| 本年度の重点目標 ○［重点目標１］基礎的な体力・健康・安全についての知識を有し、生涯にわたって心身ともに健康で、安全に生き抜いていくことのできる子どもの育成 ○［重点目標２］基本的な生活習慣を身につけるとともに、互いのよさを認め合い、思いやりのある態度でよりよく生活できる心豊かな子どもの育成 ○［重点目標３］基礎的・基本的な知識や技能を身につけ、自分の考えをよりよく表現するとともに、自ら考え判断して意欲的に問題を解決していくことのできる子どもの育成 |
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| a：評価項目 （取り組みの内容、目標達成のための手立て） |
b：取組の状況 （データや資料等を活用して説明） |
ｃ：評価 | d：成果および改善方策 | |
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朝の運動や縦割り活動、体育学習の充実等により、子どもの体力づくりに努め、健康教育の推進を積極的に行う。 | ○朝の運動、縦割り活動の計画的な実施や、全学級による体育科の授業研究（講師招聘）により、子どもの体力向上につながった。 ○学校保健委員会を実施し、子どもの健康について保護者とともに考える場をもった。 |
A | ○体育科の研究実践により、子どもの体力づくりの充実が図れた。 ○テレビの視聴時間が長い等、生活リズムの乱れが見られた。今後も家庭と連携し、「早寝、早起き、朝ごはん」等の家庭生活の振り返りを進めていきたい。 |
| 学校内や登下校時の安全指導や事故防止に努め、子どもが安心して安全に学校生活を送ることができるように努める。 | ○毎月の安全点検、避難訓練の実施（年間３回）、日々の安全指導等を通して、子どもの安全確保に努めた。また、不審者等の対応については、文書等で保護者に知らせるとともに、安心メールで知らせ、保護者の協力を得ることができた。 | A | ○学校の安全への取組については、保護者から９４％の高い評価を得ている。 ○今後も施設点検や、子どもの学校生活の様子・登下校の様子の観察を行い、安全指導や事故防止に努める。 |
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挨拶や言葉遣い、掃除等の基本的生活習慣の定着に努めるとともに、教師と子ども、子ども相互の好ましい人間関係づくりに努める。 | ○「挨拶、外遊び、掃除」をよい子の３つの約束として、基本的生活習慣の定着に努めた。また「心のアンケート」「学校生活アンケート」を実施し、実態を把握するとともに、子ども理解に努めた。 | B | ○進んで挨拶する子どもが増えてきている。今後は、「掃除」「言葉遣い」の指導をさらに進めていきたい。 ○今後も子ども理解のための取組を進めていく。 |
| 道徳の時間の確保や、豊かな心を育てる体験活動の充実に努め、心の教育を推進する。 | ○道徳の授業時数の確保はできている。 ○子どもにとって豊かな体験となる活動 （田植え、稲作、もちつき、ウサギの飼育、花や野菜づくり、地域との体力テスト・合同運動会等）を行い、道徳的実践力の向上に努めた。 |
B | ○豊かな体験活動の充実に努め、子どもの生活体験とつなぐ道徳授業、子どもの心に響く道徳授業の改善を図っていく。また、「心のノート」の活用をさらに進めていく。 | |
| 教師間の連携のもと、特別支援学級との交流教育の推進と配慮を要する子どもへの支援体制の充実を図る。 | ○実技教科を中心とした交流教育や特別支援学級を核とした取組により、人権感覚が育ってきている。 ○個別ファイルをもとに配慮を要する子どもへの指導・支援について共通理解を図る研修会を計画的に実施した。 |
B | ○交流学習については、今後も子どもの実態をもとに計画的に進めていく。 ○配慮を要する子どもへの指導・支援のあり方、障害のある子どもへの理解を深める取組の充実を図る。 |
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子どもの学習規律を育てるとともに、CRT等の分析を行い、子どもの実態に応じた指導・支援を行う。 | ○学習の始めと終わりの挨拶や、話の聞き方等、継続して指導したことにより、学習規律は育ってきている。 ○全国学力学習状況調査や、CRTの結果をもとに重点的に指導する単元を探り、指導を続けた。 |
A | ○学習規律の指導については、今後も継続して行う。 ○全国学力学習状況調査やCRTの結果を分析し、課題を把握して子どもの学習向上の取組を進めていく。 |
| 子どもが自ら意欲的に学習に取り組むよう、教材教具の工夫や授業の工夫・改善に努める。 | ○教材づくり、学習形態の工夫、視聴覚機器の活用、体験活動の取入れ等により工夫改善に努めた。 ○子どもの意欲作りのため漢字学習や計算学習、音読等を継続して取り組んだ。 |
B | ○学習展開の中に、互いの考えを交流させていく場を設定する等表現力の育成に努める。 ○学習指導の工夫・改善のため、教師の授業スキルを高めていく。 |
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| 少人数加配教員と連携した習熟度別指導や課題別指導を行い、個に応じた指導に努める。 | ○重点的に指導すべき単元を中心に、全学年で少人数指導（算数）を行い、基礎的・基本的内容の定着が図れてた。 ○少人数加配教員と連携し、教頭・教務も少人数指導に加わることで、よりきめ細やかな指導ができた。 |
C | ○少人数指導のための打ち合わせや話し合い等をさらに綿密に行い、指導と評価の一体化を図っていく。 ○少人数指導の授業研究において、講師を招聘し、質の向上・内容の充実を図る。 |
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| ※評価（例） A…目標を十分に達成できた B…目標をほぼ達成できた C…あと少しで目標が達成できた D…目標達成までいかなかった ※重点目標の欄については、必要に応じて欄を増減すること。また、２頁にわたる場合は、表裏印刷で提出すること。 |
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