＜目指す学校像＞

• 教師と生徒、生徒相互が信頼関係で結ばれ、自己存在感や成就感を実感できる学校
• 明るく活気に溢れ、すべての生徒が生き生きと安心して生活できる学校
• 清潔で美しく、落ち着いた環境で学習や活動に集中できる学校
• 保護者・地域と連動しながら開かれた学校づくりを推進し、郷土に愛され信頼される学校

＜目指す生徒像＞

• 自ら考え、正しく判断をし、責任もって行動できる生徒（自主・自律）
• 互助の精神をもって、社会・公共のために、広い視野で行動できる生徒（協同）
• 自他を敬愛し、心の交流のできる生徒（友愛）
• 明るく挨拶をし、向上心溢れる生徒
• 学校（学級）を大切にし、美しい環境（生活環境、学習環境）づくりのできる生徒
• 自他の生命を大切にし、相手を思いやり、人の心の痛みや優しさを素直に感じ取れる生徒

＜目指す教師像＞

• 教育公務員としての使命を自覚し、自己研鑽に努める教職員
• 教育的な温かさと厳しさに溢れ、責任ある態度と教育実践で保護者、地域から信頼される教職員
• すべての教職員が一丸となり、常に行動連携をとる姿勢を見せることで生徒を魅せる教職員

1. ＜心の育ちを支える生徒指導の推進＞
   1. 生徒指導が成立する２つの原則
      • 繋がりをつくる　※「生徒と繋がっている先生が必ず一人以上存在する」
      • 危機回避　※「生徒指導上リスクが予測される事態ははじめから避ける」
   2. 生徒指導の２つの徹底事項
      • 鮮度が命　※「その日にあったことはその日に処理する」
      • ブロークン・ウインドウズ　※「破損個所等は、直ちに、修理」
   3. 危機管理の意識を忘れずに
      • 危機管理意識をもち、いじめ・不審者・危険行為等の事件・事故等から、
        生徒を守る
      • 危機管理の「さ・し・す・せ・そ」
        • さ＝最悪の事態を想定して、対応する
        • し＝慎重に、対応する
        • す＝素早く、対応する
        • せ＝誠意を持って、対応する
        • そ＝組織で、対応する


2. ＜心の成長を促す日々の教育活動の充実＞
   1. 確かな学力向上のための学習指導の推進
      • 向上心に火をつける
      • 学習意欲の二極化を避ける→個別の学習支援を
      • 部活動で求めている自主的な練習姿勢、この自主の精神を学習にも結び付ける
   2. 一人一人の内面に根ざした道徳性を養う道徳教育の推進（心に響く道徳教育推進指定校）
      • 道徳（心の価値化・行動の意味づけ）の後に→行事・体験活動へ
      • 体験活動の後に→道徳（心の価値化・行動の意味づけ）
   3. 人を心から大切にする心情を育てる人権教育の推進〜命の大切さの徹底〜
      • 公教育の立場を踏まえ、生徒の発達段階に即した、人権尊重の教育を系統的に進める
      • ＜いじめ＞を見抜く教師の人権意識向上とそれを許さない集団づくり
      • ＜いじめ＞については「人間尊重として絶対に許されない（ゼロトレランス）という認識に立ち、学校をあげて即日対応で取り組む
   4. 自己の将来に展望を持たせ、人としての生き方の指導を重視した進路指導の充実
      • 3年間の教育活動を通して、意図的、計画的、継続的な進路指導を実施するとともに、家庭、地域、関係機関との連携を図り、適切な進路指導を実施する
   5. 21世紀の人類の繁栄に必要な「環境」「健康・食育」「国際理解」「情報」教育の推進
      • 環境に対して豊かな感受性を育てる「環境教育」の推進（環境教育推進指定校）
      • 生涯保健をめざした「健康・食育教育」の推進
      • 国際社会に貢献できる能力と実践的態度を育成する「国際理解教育」
      • 情報化社会に対応した「情報教育」